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Sa vie professionnelle débute à Paris à quinze ans en tant que commis aux écritures au Crédit lyonnais, emploi qu’il conserve dix ans. René-Jean poursuit en effet jusqu’en 1904 ses efforts dans cette voie commerciale il obtient en 1898 son Certificat d’études commerciales supérieures, en 1899 une deuxième médaille en Droit Commercial du Comité d’encouragement des études commerciales en France, en 1900 et 1901 les deux premières médailles en Droit commercial du dit Comité. De 1901 à 1904, il suit les cours publics de Marcel Dubois à la Faculté des Lettres de l’Université de Paris et les cours de la Société pour l’Encouragement des études commerciales en France à la mairie Drouot1. Dans des circonstances qui restent ignorées, René-Jean commence en 1900, parallèlement à son premier emploi, une carrière de journaliste et de critique d’art. Que ce soit dans ses premières critiques artistiques publiées dans L’Effort de décembre 1900 à novembre 1901, ses compte-rendu d’expositions ou de salons pour La Revue dorée dont il est l’un des administrateurs à partir de 1901, ses articles de 1904 pour La Revue illustrée, ou encore ses compte-rendu de 1906 et 1907 dans la Gazette des Beaux-Arts et ses articles à partir de février 1906 dans Art et Décoration, ce sont surtout les arts plastiques qui retiennent son attention2. Durant l’été 1904, René-Jean abandonne définitivement ses ambitions commerciales pour prendre le poste de sous-bibliothécaire à l’Union centrale des Arts décoratifs, dont la bibliothèque a récemment ouvert ses portes dans le Pavillon de Marsan du Louvre, au 107 rue de Rivoli, où elle se trouve encore actuellement. Lié par sa famille paternelle au peintre Aman-Jean, René-Jean aurait obtenu cet emploi grâce à Jules Maciet, cousin et collectionneur de ce dernier. Il avait par ailleurs été recommandé en mai 1904 par Marcel Dubois, dans une lettre soulignant son assiduité, sa finesse et sa ténacité. Jusqu’en 1908, René-Jean collabore étroitement avec Maciet à l’élaboration des albums thématiques qui recouvrent les murs de la salle de lecture de la bibliothèque. N’ayant aucune formation dans ce domaine, s’était-il engagé à acquérir rapidement les bases de l’histoire de l’art pour justifier en toute légitimité de son emploi3 ? René-Jean s’inscrit en tout cas à l’École du Louvre en 1904 dans le cours de Gaston Migeon en Histoire des arts appliqués à l’industrie », dont il passe l’examen final en juin 1907. De 1904 à 1908, il suit également les cours d’Edmond Pottier et, en 1906, ceux d’André Michel4. Les Souvenirs en triptyque » de l’École du Louvre que René-Jean rédige en 1932 montrent l’importance de ces années de formation, et des liens noués Deux ou trois fois chaque semaine, je quittais la Bibliothèque des Arts Décoratifs et les chères images que j’étais chargé de classer et de répartir dans les albums. Je franchissais la grille ouvrant sur la cour du Carrousel et, quelques minutes après, m’asseyais à la table centrale […] Je retrouvais là Louis Hautecœur […], caustique et enthousiaste, méthodique, généreux et perspicace, soucieux de soumettre ses élans à sa raison sans toutefois les refouler ni leur faire perdre aucune force. Je retrouvais là Abel Bonnard à qui ses cheveux frisés composaient une auréole ténébreuse et romantique, Abel Bonnard qui rêvait alors Les Familiers et qui lorsque, par hasard, j’avais manqué un cours, me prêtait à titre de revanche, les notes qu’il avait prises. Mlle Louise Pillion, active, préparait déjà ses livres, précieux à nos enfants et même à nous, sur notre sculpture médiévale. Il y avait là Jean-Louis Vaudoyer, élégant et rêveur. Il y avait là Jacques Robiquet. […] N’y a-t-il point, de ma part, quelque outrecuidance à joindre, dans cette réunion de famille, mes lignes à celles de savants dont l’érudition s’impose au monde entier ? Du moins puis-je espérer une excuse dans le fait que je n’ai pas cru pouvoir refuser un témoignage de gratitude, si léger qu’en soit le poids, à mes maîtres de l’École du Louvre, à l’École du Louvre elle-même, à qui son âge maintenant promet éternelle et féconde jeunesse et place élue parmi les corps savants5. D’un point de vue personnel, ces années d’apprentissage de René-Jean sont également marquées par l’art et la littérature, conduisant à son mariage en septembre 1906 avec Pierrette Madeleine Jeannine Berteaux 1883-1912, dite Myto. René-Jean quitte alors le 17e arrondissement pour emménager avec son épouse dans le 16e, 44 rue des Perchamps6. Née de père inconnu, Myto est la fille d’Anna-Clara Victoria Berteaux, dite Pierre Brétigny, femme de lettres ayant publié en 1882 avec le journaliste Georges-Pierre Sauton 1842-1888 La princesse Cantharide7 puis en 1885, le roman naturaliste Mouchot la fille » 8. Pierre Brétigny a enfin publié seule chez Flammarion, en 1891, La petite Gabi 9. Personnalité et artiste à redécouvrir, Myto est orfèvre et créatrice de bijoux. Formée par l’émailleur Grandhomme, elle expose à la Société nationale des beaux-arts et au Salon d’automne son Collier Capucines, en argent ciselé et émail, présenté au salon de la Société nationale des beaux-arts de 1909 est offert à l’UCAD par Jules Maciet la même année10. Un Portrait de Myto au pastel et fusain sur papier réalisé par Edmond Aman-Jean, daté de 1907, est conservé au musée Baron Martin de Gray11. Edmond Aman-Jean, Portrait de femme, 1907, pastel et fusain sur papier, Collection du Musée Baron Martin-Ville de d’inventaire GR 93-13 © Studio BernardotPhotographie utilisée avec l’aimable autorisation du Musée Baron Martin-Ville de Gray. La période est marquée par la naissance d’amitiés durables, comme celles que René-Jean noue avec le clan Besnard autour de 1900 lors des Dimanches d’Albert Besnard », réunions dominicales qui se tenaient dans l’atelier du peintre, 17 rue Guillaume Tell à Paris. Il s’y lie avec Albert 1849-1934, peintre et graveur, son épouse Charlotte, née Dubray 1854-1931, sculpteur et céramiste, ainsi qu’avec leurs fils Philippe 1885-1971 et Jean 1889-1958, respectivement sculpteur et céramiste. Les correspondances échangées avec Albert et Charlotte Besnard montrent une bienveillance chaleureuse de la part du peintre parisien, grand portraitiste et décorateur de nombreux monuments civils, un partage sincère des moments heureux de la vie, comme à l’occasion du mariage du jeune sous-bibliothécaire avec Myto. Les Besnard étaient d’ailleurs eux-mêmes très liés à Aman-Jean et Jules Maciet. Lettre d’Albert Besnard à René-Jean du 16 août Bibliothèque de l’Institut national d’histoire de l’art, Autographes, 187, 17, 1. Parmi les lettres aujourd’hui conservées à la Bibliothèque de l’INHA grâce à la générosité de la fille cadette de René-Jean, Sylvie Maignan, le seul correspondant régulier de la période, à côté des Besnard et d’Aman-Jean, est l’archéologue Paul Perdrizet 1870-1938, maître de conférences de langue et de littérature grecques à l’Université de Nancy, que René-Jean assiste, à partir de 1905, pour le récolement des tableaux italiens de la collection Campana – un travail qui le conduit à échanger de nombreux courriers, entre 1906 et début 1907, avec des conservateurs et responsables de musées français. Premier travail en histoire de l’art auquel participe René-Jean, La Galerie Campana et les musées français » paraît avec le nom des deux auteurs dans le Bulletin italien de janvier-mars 190712. Dédicacé à Théophile Homolle, directeur des musées nationaux, il s’agit d’une publication de soixante-dix pages complétée de cinq planches consacrée à la collection achetée en 1861 par Napoléon III, constituée de six cent quarante-six tableaux datant des XIVe et XVe siècles. Exposée au Palais de l’Industrie en 1862, elle intégra le Louvre l’année suivante et une commission fut chargée de la répartition de trois cent vingt-et-un tableaux dans soixante-sept musées de France, trois cent-treize tableaux ayant été retenus pour le Louvre et douze pour le musée de Cluny. Aucun état ne fut toutefois publié de ces dépôts, jusqu’à ce travail de Perdrizet et René-Jean qui prend appui sur les listes des différents envois dans les musées de province, conservées dans les archives de la Direction des Beaux-Arts et dénichées par René-Jean. Véritable récolement professionnel, la publication est une mise à jour du catalogue de la collection établi en 1862 par l’administrateur provisoire du musée Napoléon III, accompagnée de tableaux de correspondances numériques entre les deux catalogues, de la liste des tableaux Campana par musées avec leur date d’envoi et leur référencement dans les catalogues de ces musées, de fragments de polyptyques ayant été séparés et d’une étude iconographique de quelques tableaux. La correspondance entre Paul Perdrizet et René-Jean ne s’interrompt pas après la publication des tableaux italiens de la collection Campana13. Pendant une année, ce sont des échanges faisant la liste de leurs envois respectifs, des réponses tardives de conservateurs, des projets de poursuite de leur travail… Bientôt, une nouvelle tombe. Écoutons Paul Perdrizet Nancy, 2, avenue de la Garenne14 juin 1908mon cher amisi je ne vous ai pas encore félicité de l’heureuse nouvelle que m’annonçait votre dernière lettre, ce n’est pas indifférence, croyez-le bien. Je m’associe fraternellement à votre joie, je vous sais gré de m’en avoir fait part, & je vous souhaite le succès. Je suis tout prêt à vous aider dans la mesure de mes modestes moyens14. Lettre de Paul Perdrizet à René-Jean du 14 juin Bibliothèque de l’Institut national d’histoire de l’art, Autographes, 144, 2, 592. Le 23 juin 1908, la demande de démission de René-Jean est examinée par la Commission de l’enseignement de l’Union centrale des Arts décoratifs15. René-Jean a en effet reçu une proposition du couturier et collectionneur Jacques Doucet, qui veut créer une bibliothèque d’histoire de l’art. Le 1er septembre 1908, René-Jean débute comme bibliothécaire rue Spontini. Pour citer ce billet Marie-Anne Sarda, René-Jean 1879-1951 les années d’apprentissage », dans Bibliothèque d'art et d'archéologie Jacques Doucet, 26/01/2021, Paris, Musée des Arts décoratifs, Archives, B5/159, dossier René-Jean [↩]Maignan Sylvie, René-Jean, critique d’art et bibliothécaire, Paris, INHA, 2005 ; Paris, Musée des arts décoratifs, Archives, B5/159, dossier René-Jean [↩]Paris, Musée des arts décoratifs, Archives, B5/159, dossier René-Jean [↩]Sylvie Maignan, Un critique d’art parisien René-Jean, 1879-1951, mémoire de l’Ecole du Louvre sous la direction de Michel Hoog, 1979, p. 188-189. [↩]René-Jean, Souvenirs en triptyque », dans Henri Verne éd., L’École du Louvre 1882-1932, Paris, Bibliothèque de l’École du Louvre, 1932, p. 90-95 [↩]Archives de Paris, AP, 16M 142. [↩]Georges Sauton et Pierre Brétigny, La princesse Cantharide, Paris, Librairie nationale, 1882. [↩]Georges Sauton et Pierre Brétigny, Mouchot la fille », Paris, Derveaux, 1885 [↩]Pierre Brétigny, La petite Gabi, Paris, Flammarion, 1891. [↩]Paris, Musée des Arts Décoratifs, inv. 15433 [↩]inv. GR-93-13 [↩]Paul Perdrizet et René-Jean, La Galerie Campana et les musées français », Bulletin italien, tome VII, n° 1, janvier-mars 1907, p. 7-72. [↩]Bibliothèque de l’Institut national d’histoire de l’art, Autographes 144, 2 à 145, 4 ; Samuel, Provost Samuel, Paul Perdrizet/René-Jean. Correspondance 1905-1938, Paris, INHA, 2021. [↩]Bibliothèque de l’Institut national d’histoire de l’art, Autographes 144, 2, 192. [↩]Musée des Arts décoratifs, Archives, B5/159, dossier René-Jean [↩] L’arrivée d’un alternant dans l’entreprise nécessite le choix par l’employeur d’un tuteur ou d’un maître d’apprentissage volontaires pour l’accompagner dans sa formation au sein de l’entreprise. Le tuteur ou le maître d’apprentissage donne sa cohérence à la formation de l’alternant entre les enseignements théoriques et la pratique en entreprise. Il assure également la liaison avec l’établissement de formation. Le choix d’un maître d’apprentissage volontaire est obligatoire. En liaison avec le CFA, le maître d’apprentissage a pour mission de contribuer à l’acquisition par l’apprenti-e dans l’entreprise, des compétences correspondant à la qualification recherchée et au titre ou diplôme préparé. Le maître d’apprentissage peut être le chef d’entreprise ou un salarié de l’entreprise. Il doit posséder la compétence professionnelle requise pour assurer la formation du jeune dont il a la responsabilité. A savoir soit Posséder un diplôme ou un titre relevant du domaine professionnel correspondant à la finalité du diplôme ou du titre préparé par l’apprenti et justifier d’un an d’exercice d’une activité professionnelle en relation avec la qualification visée par le diplôme ou le titre préparé ou Posséder deux années d’exercice d’une activité professionnelle en relation avec la qualification visée par le diplôme ou le titre préparé et autres conditions fixées par l’article du Code du travail Le nombre d’apprenti-es suivi par un maître d’apprentissage est limité à deux apprenti-es et un redoublant ». ...de handicap. L'agence CRIT Tertiaire recherche pour ses clients des Maîtres d'hôtels H/F pour des missions ponctuelles en intérim. Missions -... Emploi en CDIEmploi en CDD12 €/heure ...de Rouen recrute pour son client, spécialisé dans les funérailles, un MAÎTRE DE CÉRÉMONIE FUNÉRAIRE H/F afin de renforcer ses équipes. Dans le cadre... 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Animer une activité, une structure. Télécharger la fiche CONDITIONS D’ADMISSION Scolaire Être titulaire d’un baccalauréat général, technologique ou professionnel. Apprentissage Être titulaire d’un baccalauréat général, technologique ou professionnel, Etre âgé de moins de 30 ans, Signer un contrat d’apprentissage avec une entreprise agréée. MODALITÉS D’INSCRIPTION Procédure nationale PARCOURSUP Renseignements Scolaire LEGTA MANCY Mèl Apprentissage CFA FC MANCY Mèl 410 montée Gauthier Villars BP 50320 39015 Lons-le-Saunier cedex Tél. LES MÉTIERS POTENTIELS Animateur, coordinateur de services aux personnes, Animateur de structures de développement local, Chargé de mission, Animateur de tourisme local, Accompagnateur d’entrepreneurs ruraux, de projets en milieu rural, Installation, chef d’entreprise, Accès aux concours de la fonction publique territoriale. POURSUITE D’ÉTUDES Licences professionnelles, Responsable de Projets Territoires en Transition, Université, DUT, Certificat de spécialisation, Diplôme d’Étude Collégiale au Québec. ORGANISATION DE LA FORMATION La formation se déroule sur 2 ans. Elle est basée sur un projet de développement rural autour de pratiques de terrain Enquêtes sociologique et diagnostic de territoire avec une thématique économique, touristique, sociale, Création ou développement d’un service social, d’une activité touristique ou d’une activité agricole, Mise en place d’actions de communication ou d’animation culturelle. Elle intègre Scolaire 12 semaines de stage possibilité de l’effectuer à l’étranger. Apprentissage Année 1 2 jours en entreprise et 3 jours en centre, Année 2 3 jours en entreprise et 2 jours en centre. Structures d’accueil possibles communauté de communes, comité départemental de tourisme, associations, chambres d’agriculture, office de tourisme, fermes pédagogiques… OBTENTION DU DIPLÔME 50% sur 3 épreuves de contrôle en cours de formation CCF, 50% sur 2 épreuves terminales Épreuve générale E1 expression française et culture économique, Épreuve professionnelle E7 en deux parties Un écrit portant sur un cas concret à partir de documents, Un oral présentant et analysant les semaines en entreprise. FORMATIONS ET DIPLÔMES COMPLÉMENTAIRES Surveillant de Baignade. CAPACITÉS DÉVELOPPÉES Connaissance des territoires et de leurs acteurs, Méthodologie diagnostic et projet Travail de groupe, Esprit d’initiative. DIPLÔME DÉLIVRÉ Brevet de Technicien Supérieur Agricole DATR, Niveau 5. Suivez-nous sur notre page Facebook BTSA DATR » Une formation de terrain … Menée en partenariat avec des structures professionnelles et des institutionnels… sur des problématiques de développement de services de proximité. Une formation qui répond… Aux besoins de la population rurale dans l’amélioration de sa qualité de vie, sur les champs du tourisme, du social, de l’environnement, de la culture, de l’agriculture et de l’économie. En visite de territoire à Château Chalon Pour en savoir plus ce sont nos anciens étudiants qui en parlent le mieux 6 d’entre eux témoignent VOTRE MOTIVATION Vous avez envie de travailler dans le monde rural Vous cherchez un métier de terrain Vous aimez le contact Vous appréciez le travail en équipe… NOS PRATIQUES AVEC NOS PARTENAIRES DEPUIS PRESQUE 20 ANS Conception de sentiers de découverte, de parcours oenotouristiques Développement de services culturels à destinations de personnes retraitées Recensement de potentialités écologiques et socioculturelles d’un territoire Organisation d’un festival Recherche d’un service de diversification agricole centré sur l’accueil de nouveaux publics handicapés, personnes âgées, étudiants Création d’une coopérative artisanale Des exemples de missions de stage en collectivité conduites par des étudiants de BTSA DATR de Mancy Missions de stage BTSA DATR en collectivité_LEGTA MANCY 2 QUELQUES EXEMPLE DE STAGES RÉALISÉS EN 2021 Candice au Campus Numérique de Lons-le-Saunier. Le Campus Numérique vient de tout fraichement faire l’acquisition d’un utilitaire en charge de la médiation numérique qui aura à vocation de se déplacer sur le secteur de la communauté d’agglomération de Lons-le-Saunier. Je suis en charge d’esquisser un programme d’animation en collaboration avec les acteurs concernés. Ainsi que communiquer au public cette nouvelle prestation en passant par la prise de contact avec les acteurs, des sondages et enquêtes. » Océane – Brasserie artisanale PIVA à Belleydoux Je suis en stage dans une brasserie artisanale PIVA de mon village Belleydoux. Leur projet est d’être plus autonome. Pour l’instant leurs matières premières sont achetées en Belgique. L’objectif est d’avoir des matières plus locales et être indépendant pour les différentes étapes de transformations, et ainsi, avoir une brasserie 100% locale et artisanale. Ma mission est d’étudier les partenaires locaux exemple agriculteur qui voudrait cultiver de l’orge, mais également la mise en place d’équipements pour l’autonomie de cette brasserie malterie et houblonnière. » Clara – Association Relais Autisme à Lons-Le-Saunier Dans le cadre de ce stage, nous allons, en lien avec l’association, monter un concours inter-lycées autour de l’autisme. Avec une sensibilisation à l’autisme suivie d’une réalisation de courts métrages, de peintures, chorégraphies, de sculptures par les élèves de différentes classes et lycées… pour montrer l’image de l’autisme vue par des lycéens. » Apportez-nous votre engagement, vos compétences, votre expérience, vos talents, ENSEMBLE nous dynamiserons l’espace rural. LA FORMATION CHAMPS DE COMPÉTENCES SITUATIONS PROFESSIONNELLES FINALITÉS Communication et médiation Accueil, information, orientation de publics lors d’événements ou d’activités en espace rural Conception d’une stratégie et réalisation de produits de communication Négociation et médiation Communiquer pour assurer la réussite d’un projet Conception, mise en œuvre et animation de projets Réalisation de diagnostics ciblés avec axes d’intervention et propositions d’action Définition du projet et de la méthodologie à adopter Réalisation d’études de faisabilité et d’opportunité Mise en œuvre de projets Animation d’activités et d’événements en lien avec le territoire rural Évaluation de projets Concevoir, mettre en œuvre un projet et assurer son suivi Gestion d’une structure Animation d’une équipe de travail Gestion d’une structure en milieu rural Évaluation d’éléments financiers, humains et matériels pour prendre une décision Construction de partenariats et collaboration avec des acteurs de l’espace rural Commercialisation de produits et de services Encadrer et/ou animer une équipe de travail dans le cadre d’une structure Visite des étudiants de BTS DATR au Conseil départemental du Jura.

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